';

Молчание не золото

Логопедия — молодая наука. А значит, наши бабушки не могли знать о причинах молчания детей.
Но мы живём в пору интернета, знания нам доступны. Никто не пользуется хлебным мякишем в марле вместо соски, как делали раньше. В народе бытует мнение про какой-то волшебный "прорыв" речи. Мы часто слышим истории от старшего поколения о том, что в семье кто-то молчал до 3-4 лет, а потом как "прорвало". Да, такое возможно, но компенсаторные возможности мозга индивидуальны, может не "прорвать".

Давайте рассуждать. Речь — это центральное звено второй сигнальной системы, которое отличает нас от животных, и у этого звена есть определенные нормы развития. Нам достались генетические предпосылки для общения и овладения языком (строение гортани, артикуляционного аппарата, особенности центральной нервной системы). Человек не рождается говорящим, речь формируется по подражанию, поэтому, чем больше мы разговариваем со своими детьми, тем лучше.

Во второй половине первого года жизни (6-12 месяцев) ребёнок начинает понимать речь, звуки речи для него перестают быть просто звуками, он начинает реагировать на имя, искать называемый взрослыми предмет и т.д. После 8-ми месяцев ребёнок начинает звукоподражать и подобно приматам способен определёнными звуками обозначать конкретные предметы, происходящие события и даже своё состояние. А к концу первого года жизни появляются первые слова.

С 1,5 лет дети могут обозначать одним словом несколько предметов, действий, свои переживания. Эти слова могут состоять из одного слога. Таким образом, ребёнок может словом "ба" обозначать банан, батон, падение (бах) и т.д. Если ребёнок при виде чего-либо всегда произносит определённое звуковое сочетание — это считается словом.

К концу второго года жизни происходит дифференциация понятий, ребёнок соотнести, например, слово "стул" с картинкой, на которой он изображен и с предметом в комнате. Количество произносимых слов увеличиваются до 200. Появляются первые фразы, которые могут состоять из слов-слогов (первый, ударный и даже последний) и звукоподражаний ("ди ам-ам" — дай кушать. "Ма вжжжжж" — машина едет).

На третьем году жизни появляется понимание величин, цвета, веса, расстояния. Активный словарный запас к трём годам достигает 1000 слов. Локализация двух важнейших центров в мозге заканчивается примерно к 3 годам, и ребёнок овладевает речью. Всё это время идёт непрерывный сложный процесс, это не дело одного дня, то есть "прорыва" в один прекрасный день. К тому же качество этого "прорыва" может быть не самым лучшим.

Итак, если ваш ребёнок:
  •  мычит в 2 года;
  •  не понимает обращённую речь (особенно, если не лепетал).
Вам нужно обратиться к неврологу, сурдологу или отоларингологу для проверки слуха, потом к логопеду.

Если ребёнок в 2 года:
  • понимает обращённую речь;
  • гулил и лепетал;
  • словарный запас ограничен парой звукоподражаний, словом "мама" и т.д.;
  • вы заметили, что на протяжении нескольких месяцев не увеличивается количество произносимых слов или увеличивается слишком медленно.
Вам нужно обратиться сначала к неврологу, потом к логопеду.

Ждать до 3-х лет возможно только при соблюдении следующих условий:
  • понимание речи, выполнение просьб;
  • ежемесячный прогресс в количестве произносимых слов и в целом интеллектуального развития;
  • способность обратиться с просьбой (жестами или звуками), сообщить о проблеме, стремление к общению с вами.
Не лишними будут плановые осмотры невролога. Предупреждён — значит вооружён.

Таня Микляева